简约高效演绎试课环节

为了促进工作室学员的专业能力进一步成长，提升教学研究能力，提高课堂教学水平，尤其对“试课”这一新的呈现方式的熟悉，发挥名师工作室的影响辐射效应，2020年8月17日，工作室在瑞安安阳实验中学开展了以“简约高效演绎试课环节”为主题的第六次活动。

下午两点，学员们已经全部抵达，工作室助理黄信永老师在说明规则后，组织学员们随机分组，公布课题，并限时1小时现场备课。现场气氛略显紧张，每位老师都十分投入。

备课结束后，由谢晓碧老师组织，分别抽取了邹胜杰、黄信永、陈晓锋、涂寒凌、任秀燕五位老师现场试课。

其中邹胜杰老师和陈晓锋老师抽取的课题为《1.3解直角三角形（1）》。邹老师以一系列练习展开，由学生熟悉的含特殊角的直角三角形到一般直角三角形，符合学生的认知实际。陈老师则是用书上例1的平改坡问题略加改动后展开，在题目的解决过程中回顾直角三角形边、角及边角之间的关系，再顺势展开下面的内容，环节流畅衔接自然。

黄信永老师、涂寒凌老师和任秀燕老师抽取的课题为《1.5三角形全等的判定（2）》，三位老师精彩纷呈。就引入环节，黄老师以“画一画”活动展开，设置的三个小问题层层递进；涂老师通过复习回顾上一节课的内容，再加上巧妙设问来引出；任老师则是通过“请你添加一个条件”的开放式问题来展开课堂。在“中垂线定理”的处理上，三位老师依然各自不同，也给了在场的老师们许多新的启发。

五位老师同课异构的展现方式体现了每位老师的个人思考，有许多值得学习的地方。

试课结束后，金雪霞老师发表了自己的想法。首先她对这五位老师在短短一小时内的备课成果以及最终展现给以了肯定。在细节上，金老师提出这样几点：一是试课时间限制在12分钟，在有限的时间内，引入环节要尽量精简一些；二是有些设置的伏笔及时展开会更好，如《解直角三角形》这一课中的“知二求三”；三是在设置情境时，最好兼顾一下情境是否符合生活实际。

徐丹阳老师认为五位试课老师的课堂语言、教姿教态、时间把控及环节完整都是值得大家去学习的地方，强调了在试课中把握时间的重要性，也对老师们活用身边的小物品充当教具的课堂机智表示了赞扬。另外，徐老师就全等这节课怎样将学生更自然地引进课堂提出了自己的想法，用手中的白纸制作了一组教具进行现场展示，全程立足于学生，让人受益匪浅。徐老师还强调课堂要关注学生的认知水平，注意不要过于抽象，在分析问题时一定要牢牢把握条件和结论，避免混淆。

最后，张于炎老师就这两节课怎么上提出了自己的看法。两节课的本质都是三角形能否确定，要关注知识的内在联系。张老师认为，《解直角三角形》这一课可以用开门见山法直接引入课题，可以类比于“解方程”来解释这一课题，直接让学生明确这节课的目标，再继续展开后续内容。对《三角形全等的判定》这节课中的“中垂线定理”，张老师提出可以添加学生熟悉的实际背景，学生可以根据生活经验自然而然的得出结论，再引导证明。崭新的课堂思路让在场的每位老师眼前一亮，跃跃欲试。

本次活动形式新颖，内容实用，每位老师参与其中，氛围极佳，得到了所有参与者的高度评价，感谢工作室提供的这次宝贵机会！