优化课堂设计  提升科学素养——记朱小雪名师送教工作室第3次活动

2022年4月22日，在鹿城区教研员徐洁茹老师的带领下，朱小雪名师工作室在线上举行了第3次的活动。本次活动，由工作室成员孙佳桢，王港诸，陈媛媛老师带来三节精彩课堂，以此为例，探讨素养课堂，重点关注课堂教学设计的科学性、合理性，旨在通过观察、实验等方式促进学生对知识的理解和应用。

   首先，由来自温州市实验小学的孙佳桢老师执教，内容为教科版科学五年级下册第三单元第6课《让资源再生》。孙老师以“地球上的资源是否取之不尽、用之不竭的吗”这一问题引入，让学生在讨论中预热思维。接着，通过让学生对资源问题提出合理可行的解决方法，指向本节课的学习重点——资源的再生利用。其后，以纸为例，孙老师提供了视频和文字资料供学生对比、探究再生纸和原生纸的不同，从而进一步了解到再生纸的特点及现状。最终，以强调资源再生利用的重要性，让学生产生强烈的环保意识和节约资源的意识。

第二节课是温州市瓯江小学的王港诸老师执教的五下第四单元第1课《温度与水的变化》。王老师的导入让学生回忆起水的三态变化与温度关系的前概念，随后引导学生根据提出的假设设计实验，完成实验。本节课的教学目标在于引导学生通过实验来研究水和温度的变化规律，让学生探究发现是热量发生改变而改变的。这些结论必须依赖较为准确的实验数据，就要求学生的实验操作更精确，因此王老师采用了电子温度计，便于学生测得更加精准有效的数据，有利于探究活动的顺利开展。本节课，学生通过分析数据、讨论问题，能够深刻了解到水和温度的变化过程中是热量传递所引起的。

接着，临江小学陈媛媛老师带来了六年级下册《灵活巧妙的剪刀》一课。她用视频的方式，见证剪刀的发展历程作为引入，让学生分析剪刀从哪些方面得到了发展，再出示裁缝剪、解剖剪、园林剪，并让学生分析它们的外形结构特点。为了让学生的体验感更强，她还设计了三种角色，小园丁，小裁缝，外科医生，并提供材料，让学生选择合适的剪刀，并写出自己的使用感受。通过充分的体验后学生对剪刀的了解更深了，对“灵活巧妙”这个词有了更深的了解，最后通过视频让学生了解更加创意的剪刀，让他们自己回家思考看看能不能设计出属于自己的剪刀。

活动最后，朱小雪老师对三节课进行了针对性的评价，指出了每一节存在的不足，提出了极具实用性的改进建议，总结了课堂教学设计的关键。她强调科学课应该以大单元的视角进行设计，梳理每一节课的脉络，紧扣教材重点。同时，要从学生的角度考虑问题，完善教学设计，充分发挥学生的主观能动性。