基于生成活动的师幼互动策略

——温州市林银艳学前教育名师送教工作室（站）第五次活动

高质量的师幼互动离不开教师的精心预设和灵活生成，教师应当为幼儿提供游戏化学习环境、高质量的学习材料和自主探索机会，为高质量师幼互动创设发生条件。为构建良好的师幼互动，促进工作室学员的生成活动的师幼互动策略，2024年4月19日至20日，温州市林银艳名师工作室开展了以“基于生成活动的师幼互动策略”的活动，活动邀请到了《温州教育》编辑部主任林日正老师和他的周记圈团队、温州大学学前系硕士生导师曾莉博士和她的研究生团队。

CLASS评估下的教育支持

4月20日下午活动伊始，先由曾莉博士的研究生李柯宇同学带来经验分享《教育支持与其评估》。分享内容包括教育支持的概念、教育支持的重要性两方面，现场针对“教育支持”领域下的维度与指标进行重点的学习。通过理论学习，工作室的成员们对CLASS评估有了初步的认识和理解。理论学习后是‌‌步入实践应用的阶段，在龙湾一幼老师的带领下，工作室成员观摩了《中国非遗大世界》等游戏现场，并观摩生成活动《影子会说话》。随后针对生成活动，结合CLASS评估中“教学支持”领域中的“认知发展”的维度，聚焦“分析与推理”“创造力的挖掘”“融汇贯通”“与现实生活的联系”四个板块，工作室学员团队、一幼骨干团队和导师曾莉教授带来的研究生团队，分别从探索、经验和学术角度深研师幼互动，现场的思维碰撞带来的“哇”时刻，让大家体验到了顿悟的痛快和酣畅淋漓。

导师曾莉教授点评醍醐灌顶，她对现场学员针对CLASS评估的分析运用以及活动现场的生成活动《影子会说话》中的师幼互动表示充分肯定，但是在课程的设计上需要厘清背后探究的逻辑线，调整教学活动中幼儿的学习点。

从实践到文本：如何撰写高质量的教学论文

论文撰写是教师善于观察、强化反思、深化认知、凝练语言的综合体现，是对教学研究、经验的提炼与升华，也是教师思维专业化成长的实际需求。4月21日，林日正老师以教育论文定位、论文写作误区、论文修改方法、写作修炼建议四个维度开展讲座。林老师指出：“一线教师的教育论文，首先是做出来的，其次，才是写出来的。”实践类论文基于实践，要有大量自己的案例。随后林老师结合生动具体的论文案例，来说明如何改题目、改框架、改案例、改文字、改细节。林老师的讲座，为老师们的论文修改拨开云雾见明月。

下午，林日正老师现场把脉学员的论文，围绕学员们的一篇篇论文，通过周记圈骨干、学员和林老师三方逐一进行对话、修改，在三方对话中自主发现自己论文撰写存在的问题，该如何修改，在不同修改意见的碰撞中，不时响起热烈的掌声，干货满满的一次活动，回味无穷。

此次林银艳学前教育名师工作室（站）以理论为基础，通过互动策略分享、论文修改等多样化的学习方式，引发了教师对日常教学中“师幼互动”的深度反思，激发教师对论文写作和科研成长的热情，相信老师们将不断开拓进取，实现师幼成长的双向奔赴。