核心素养视域下“创生课堂”教学模式探索

    为了进一步推进素质教育改革，提升学生的综合能力和核心素养，2024.5.8日，来自南京师范大学附属中学、长郡中学、衢州二中和杭州二中的四位老师在以“核心素养视域下‘创生课堂’教学模式探索”为主题下进行了课堂教学。此次活动旨在通过学生自主阅读和思考，促进学生自我发展，培养创新思维能力和合作精神。

    来自南京师范大学附属中学、长沙市长郡中学、浙江省衢州第二中学和浙江省杭州第二中学的四位青年英语骨干教师就外研社版选择性必修一《The Road To Success》这篇课文呈现了四节异彩纷呈的阅读思考课，赢得了听课专家和老师们的广泛好评。

   南师附中的邹佳欣老师循循善诱，通过启发式教学法，发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。她先用图表整理文本内容和叙述逻辑，再以“折线图＋关键词”的形式将“The Road to Success”具象化，最后提出“成功之路是一条怎样的路？”这一问题，引发了学生思考和探讨。

   长郡中学李东东老师通过创设生活情境，利用视频呈现课堂主线任务，以Problem-Solving为导向，使学生充分投入到了本节课的学习中，帮助学生实现知识迁移，解决实际问题，将阅读文本后学到、领悟到的语言和价值观运用到真实生活中。

衢州二中陈敏仪老师紧紧围绕“自主学习能力培养”这一主题，通过“What-Why-How”模式引导学生对文本进行结构化分析。学生们在教师指导下学会文本分析的方式，后加以自主运用，在“沉浸式”阅读中分析语篇，让主体性阅读真正发生。

     杭州二中高致宇老师用他流利纯正的英语口语表达调动了课堂气氛，他创新思路，引入“Hero’s Journey”叙事线，与教学语篇相对应，并以读写结合的形式，有效实现了高质量的输入和输出。同时，高老师还引导学生关注文本中的“小词”，体会不同表达在语篇中的作用，为后续学生的写作输出做了良好的铺垫。

随后，大家分组进行了讨论，分享各自的阅读心得，并结合自身学习经历，提出了对“创生课堂”教学模式的看法和建议。

  学员柯表示，通过这次活动，她深刻认识到“创生课堂”不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的创造力和批判性思维能力。“创生课堂”让学生们有机会主动参与到学习过程中，从而更好地理解和应用所学知识。

 学员高认为，这种教学模式打破了传统的填鸭式教学，让学生们在互动中相互启发，共同进步。“创生课堂”不仅提升了学习效果，还增强了学生的团队协作能力和解决问题的能力。

    工作室成员钱分享了自己的体会：通过阅读和思考，她学会了如何从多个角度分析问题，并且能够在团队中有效地表达自己的观点。“创生课堂”让她感受到了学习的乐趣，激发了她对未知领域的探索欲望。

    陈老师则指出，“创生课堂”强调了学生主体地位的重要性，让学生们在自主探究的过程中不断成长。他认为，这种教学模式对培养学生的创新意识和实践能力具有重要意义。

    此次“核心素养视域下‘创生课堂’教学模式探索”活动取得了圆满成功。通过阅读与思考，学生们不仅深化了对“创生课堂”理念的理解，还增强了自我发展的意识和能力。相信在未来的学习生活中，他们将继续秉持“创生课堂”的精神，不断追求卓越，成就更好的自己。